2021年6月30日，两人合作的论文在线发表于《物理评论快报》，获得编辑推荐。

中国科学院自然科学史研究所研究员方在庆是中文版《奥本海默传：美国原子弹之父的胜利与悲剧》（以下简称《奥本海默传》）一书的审校，这本书曾获美国普利策奖，也是电影的灵感来源。上海交通大学讲席教授江晓原认为，这部电影对普通观众而言确实有些烧脑，但其门槛不在科学而在历史。

影片中英国科学家福克斯实际上是苏联间谍，姬扬注意到，电影中野外试验的福克斯总是在其他人将头低到防护挡板以下时，还伸长脖子想多看一眼，这一编造的细节符合一个对科学不太了解的人对科学的刻板印象。影片之外的科学与历史 8月底，电影《奥本海默》在中国内地上映后，《中国科学报》采访到的多位科研人员都已在第一时间观影。三是奥本海默阻止玻尔吃时说有虫洞。电影中，他们在试爆的前一天晚上还在打赌能否成功。1945年10月，他辞去了洛斯阿拉莫斯的领导职务，拒绝继续研制氢弹，称原子弹是一种恐怖至极的武器。

事实上，很多科学研究到底能带来什么结果，在研究过程中往往很难预料。兵凶战危，兵器从来都是凶器。我常跟他开玩笑，他就像仙人，高雅、谦和，不被世俗所扰。

他会花时间查阅好相关文献，再带上文献与学生一起讨论，有理有据地解答。恩师对学术的执着，让庾石山满心佩服。如果后辈请教具体的学术问题，梁晓天并不会马上作答。庾石山后来才知道，梁先生在审阅论文时，就发现实验结果不对劲，所以找到学生们进行验证。

证明了自己的判断后，梁晓天便给作者写信说明情况，对方随即解释是因为试剂拿错了。因为他认为，在学生充分思考后，讨论才有意义。

他在黑板上挨个儿写下了heli （太阳），helium（氦），apo（远），aphelion（远日点）， peri（近）， perihelion（近日点）不一会儿，就写满了整个黑板。先生的教育是启发式的，而非填鸭式的。敏锐来自于不断的积累。听到这句话，3位学生既诧异，又长舒了一口气。

梁晓天提高了嗓门。中国医学科学院药物研究所原副所长庾石山眼中的恩师，是一个淡泊名利的人。到美国后，第一堂语言考试要求写一篇对旧金山的印象的作文。在梁晓天的主导下，上世纪80年代末中国医学科学院药物研究所编著出版了红外光谱、紫外光谱和质谱方面的参考书，连同之前的著作，首次成套出版了波谱解析技术工具书。

对于科研问题的争论，他更是胆大心细。不管对方是谁，他只认科学的理。

对此，庾石山记忆犹新，面对学生的提问，庾石山也会花几天时间做好充分准备后，再回复对方。求真务实只认科学的理 后人忆起梁晓天时，谈得最多的仍是那个5名美国战俘换回科学家的故事。

然后让他们去和初稿比较，自己去领悟和学习。我国天然药物化学的研究始于1923年。王锋鹏一直都记得那个场景。当时，梁晓天找到庾石山等3位博士生，让他们分别重复文中提及的实验，两周后给结果。在梁晓天的履历中，一叶萩碱、鹰爪甲素、乙素以及一些二萜生物碱的结构测定就是他通过化学降解、片断合成以及严格的推理完成的，是我国化学法结合波谱分析阐明天然产物结构的经典例证。王锋鹏介绍，在我国，梁晓天最早介绍了红外光谱和质谱在有机化学中的应用。

他总对学生说，把科技成果拿出来评比，并不利于科技事业的推动。为了使核磁共振谱技术能够广泛推广和应用，他又花费10余年编著了《核磁共振高分辨氢谱的解析和应用》一书。

可以说，梁晓天开创性地推动了整个学科的发展。这只是一个层面的贡献

学科专业结构调整已经成为教育、科技、人才三位一体融合发展的重要抓手，高校应当将这项工作看作是事关学校未来发展战略的关键棋。高校办哪些学科和专业、怎样进行学科和专业资源的优化配置，一定要根据市场动态需求和政府宏观调控进行综合考量。

学科专业结构调整属于三重一大事项，要遵循规范的议事规则，也应当通过成文政策和制度形式做好调整工作，规避法治风险，不能因领导个人主观观点或好恶，以及学科资源配置博弈而随意伤害弱势学科。作者：张端鸿 来源：中国科学报 发布时间：2023/9/10 12:47:17 选择字号：小 中 大 学科专业结构调整应为高校内生需求 学科专业结构和质量直接影响立德树人的成效。新一轮高校学科专业结构调整的重点是什么？ 政策导向需要淘汰的是社会需求明显不足、毕业生去向落实情况过低，且不适应产业发展的学科专业。需求和质量双重决定需要淘汰的才能被淘汰。

政府引导应建立在科学分析市场和产业需求的基础上，由此才能科学地提出引导性政策。也正因如此，这一轮学科专业结构的调整重点不能聚焦在保留哪些学科专业，砍掉哪些学科专业这样的问题上。

如果部分高校不能主动性、前瞻性地做好学科专业结构调整，那么政府很可能会配套强制性的政策措施，高校也可能因为这种被动而影响未来的公共资源投入。这一轮国家驱动的学科专业调整优化与以往并不相同。

微信公众号、头条号等新媒体平台，转载请联系授权。高校学科专业结构调整优化应遵循依法治校的基本原则。

不同大学有不同的学科生态，如果一味考虑学科在各类评估中的显示度，就会导致资源始终注入强势学科，但必要的支撑性学科却陷入发展困局。近年来，我国高校学科专业结构调整工作不断推进。最终，国家所提出的调整优化20%学科专业的要求会成为淘汰学科的政策工具。对于国家和社会急需的学科专业，以及新兴交叉学科专业，高校具备条件的可适当新增。

高校如何才能主动适应科技进步、产业升级、社会治理等需求，前瞻性地做好学科专业结构调整优化，及时乃至超前回应国家和社会需要，这是一个至关重要的问题。必须承认，目前国内高校学科专业结构整体上滞后于经济社会发展的需求，这已经是各界公认的问题，产业链、创新链、人才链之间存在脱节也已成为广泛共识。

增减并调等措施固然是学科专业优化调整的重要举措，但高校主动适应产业发展趋势，对现有学科专业从需求、理念、标准、方法、评价等方面进行全方位评估，及时将相关学科专业发展的前沿成果、产业要求融入人才培养方案和教学全过程，也是学科专业结构调整优化的重要举措。（作者系同济大学教育政策研究中心主任） 版权声明：凡本网注明来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志的所有作品，网站转载，请在正文上方注明来源和作者，且不得对内容作实质性改动。

如果评估结果是优秀，但是整个学科专业已严重老化、落后，那么对这样的学科专业便不能一味维持高投入。在国家政策引导下，不少发展势头很好的高校已经建立起良好的学科专业结构调整机制，这种机制已成为高校学科布局工作的一部分，以及高校学科生态优化的重要变量。